□作者：陆伍    □来源：经济参考报 

    中国的教育正处在微妙时期，一方面旧的应试模式仍主导着学校教育优劣，另一方面，全球化裹挟西方教育理念前所未有地冲击了国内的教育传统。廖晓英所著《中学还能这样上——加拿大教育的精神与细节》一书，将一个全然不同的教育体系和场景呈现给读者，如同打开一扇窗，清新之气扑面。

　　近年来，中国赴海外求学人数不断增加，留学生的年龄也日趋拉低，相伴而来，家长记录孩子留学生活的书籍大行其道，而且大多以“成功学”的面目教诲后来者。廖晓英的不同之处在于，通过大量细节，以冷静旁观者视角，将笔触深入加拿大教育的精神内核，生动而血肉丰满地勾画出一幅加拿大中学教育全景图。作者试图尽量细致地展现加拿大教育的具体做法，希望通过分享孩子的亲身经历，让读者对另一种教育体系——教育理念、教育方法、教育变革等等——有更多了解。读之尤若身历其中。

　　全书分为课业篇、课外篇和教育篇三部分。在课业篇中，作者突出介绍了加拿大“以训练思维能力为目的的教学”，强调知识与技能相结合、重学习质量、在掌握知识中训练思维能力和多角度考察学生。加拿大中学老师十分注重学习质量而非数量，不主张学生过多地重复练习，认为这会抹杀学习兴趣，扼杀创造力。值得称道的是，作者并没有断然否定国内教育“基础知识靠着记忆的强化所显示出的某种优势”，认为加拿大学生因为缺乏强记训练存在一些薄弱之处。同时客观地指出，“思维的训练，光靠背诵可能适得其反。”

　　课外篇是作者着墨最重的部分，因为，“在加拿大教育理念中，学校不仅仅是学生们汲取文化知识的地方，也是他们成长的地方。“课外恰恰是学生健全身心、增长个人兴趣、丰富人生阅历的大好空间。名目繁多的俱乐部是中学生在学校必然参加的活动；以培养少年领袖为目标的社会服务和公益项目多彩多样；为增强学生独立生活、行动能力和团队精神，设立各种旅行计划……常规教学以外的充实俨然成为学生成长的必修课。

　　作者在书的结尾部分，回归到对教育本源的探讨。”教育是学校和教师的责任，也是家长的责任，还是整个社会的责任。“加拿大学校在教育上创造各种机制，让老师关注学生特点，家长参与学校事务，使学校、老师、家长成为“三位一体的教育者”。在加拿大，家长是学校教育的参与者，不仅为学校建设做贡献，同时也是教育体系的评判人，为学校方方面面打分，看学校教育是否符合家长要求。

　　毋庸讳言，加拿大中学教育也面临诸多挑战，如何培养学生21世纪所需的技能，是加拿大教育改革的务实课题。对此，作者以加拿大中学教育为基础，用跨文化教育事实为佐证，向我们提供了教育社会学角度的经验反思，也构成了本书独特的启迪与意蕴。